楊旭談日青訓(xùn)：球員渴望訓(xùn)練，日本足球強(qiáng)大之源。

在3月23日的《中場(chǎng)對(duì)話》活動(dòng)中，前國(guó)腳楊旭分享了他對(duì)青訓(xùn)的獨(dú)到見(jiàn)解，尤其對(duì)日本青訓(xùn)發(fā)展模式進(jìn)行了深入剖析。

談及日本青訓(xùn)，楊旭表示首先從小學(xué)階段開(kāi)始，日本足協(xié)便巧妙地將校園足球相關(guān)事務(wù)轉(zhuǎn)交給了社會(huì)。各社會(huì)俱樂(lè)部通過(guò)展示自己的訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引更多孩子加入。這樣的機(jī)制不僅推動(dòng)了俱樂(lè)部間的競(jìng)爭(zhēng)，而且也為擁有更多孩子的俱樂(lè)部提供了更多的訓(xùn)練場(chǎng)地機(jī)會(huì)。

這是因?yàn)槿毡倦m存在私有球場(chǎng)，但大部分的球場(chǎng)資源是公有化的。如一個(gè)俱樂(lè)部擁有40名小球員，那么他們就能在公有球場(chǎng)上獲得40次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。反之，若俱樂(lè)部人數(shù)較少，則獲得的訓(xùn)練機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少。因此，各俱樂(lè)部都致力于提供優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容，以吸引更多孩子加入，從而獲得更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

進(jìn)入初中階段，優(yōu)秀的球員會(huì)被J聯(lián)賽的梯隊(duì)選走，同時(shí)社會(huì)上還存在眾多的初中階段社會(huì)俱樂(lè)部以及初中校隊(duì)。到了高中階段，由于場(chǎng)地資源的限制，社會(huì)俱樂(lè)部的數(shù)量有所減少，但J聯(lián)賽的梯隊(duì)和高中球隊(duì)依然活躍，為那些仍懷有足球夢(mèng)想的孩子提供了平臺(tái)。

在觀察日本小球員訓(xùn)練時(shí)，楊旭發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人深思的現(xiàn)象。當(dāng)一名球員被球擊中臉部時(shí)，他剛想低頭捂臉，另一名球員便立刻替補(bǔ)上場(chǎng)。雖然下場(chǎng)的球員可能心中萬(wàn)般不甘，但通過(guò)這種嚴(yán)格的替補(bǔ)制度，他們必須迅速適應(yīng)并再次投入訓(xùn)練中，沒(méi)有絲毫懈怠。楊旭認(rèn)為，這種對(duì)訓(xùn)練的渴望和執(zhí)著是日本足球強(qiáng)大的關(guān)鍵所在。

當(dāng)談到中國(guó)的小球員12歲退役潮時(shí)，楊旭表示，在中國(guó)，早發(fā)育的孩子因?yàn)樯眢w條件優(yōu)越往往更容易被注意到。然而，對(duì)于那些晚發(fā)育的球員，他們可能會(huì)因?yàn)樯聿牡纫蛩卦谠缙诰捅慌袨椴贿m合踢球。但在日本，許多這樣的球員在中學(xué)、高中甚至大學(xué)時(shí)期才被發(fā)掘出來(lái)。如長(zhǎng)友佑都就是一個(gè)典型的例子。這表明在中國(guó)，許多有潛力的孩子因?yàn)闆](méi)有合適的平臺(tái)和機(jī)會(huì)去磨練自己而早早放棄了夢(mèng)想。

綜上所述，楊旭認(rèn)為中國(guó)青訓(xùn)應(yīng)該借鑒日本的模式，更多地依靠社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)青訓(xùn)的發(fā)展，為孩子們提供更多展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。只有這樣，中國(guó)足球才能迎來(lái)真正的崛起。